***
Главная » Загальна психологія » Фізіологічні основи процесів уяви



Фізіологічні основи процесів уяви

Фантазія як функція мозку

Виникнення образів фантазії - це результат діяльності мозку людини. Уява, як і всі інші психічні процеси, є функцією кори великих півкуль.

Фізіологічну основу пам'яті складає замикання тимчасових нервових зв'язків і їх подальша актуалізація
відновлення, розгальмування). Якщо в процесах пам'яті зв'язок, що замкнувся, надалі поновлюється, то в процесі уяви системи зв'язків, що утворилися протягом життя людини, як би розпадаються (диссоціюються) і об'єднуються в нові системи.

Це об'єднання стає можливим в результаті виникнення в корі мозку досить сильного вогнища збудження, викликаного пробудженням потреби або яким-небудь безпосереднім враженням. Таким чином, у фантазуючої людини, кажучи спрощено, групи нервових клітин зв'язуються по-новому. Від цього залежить характерна новизна образів фантазії по оравлению з образами пам'яті і IB той же час частковий збіг їх.

Уява, як сказано, є функцією кори великих півкуль. В той же час складність структури уяви і його зв'язок з емоціями дає підстави передбачати, що фізіологічні механізми уяви розташовані не лише в корі, але і в більш глибоко залягаючих відділах мозку. Дослідження останніх років підтверджують це припущення. Такими глибинними відділами мозку, що беруть участь, разом з корою великих півкуль, у формуванні образів фантазії і їх включенні в процеси діяльності, є гипоталамо-лимбическая система (гіпоталамус в його зв'язках з древньою корою і підкірковими областями, створюючими лімб, або кордон, довкола передньої частини ствола мозку біля входу в півкулі головного мозку).

Експериментально з'ясовано: при пошкодженні гипоталамо-лимбической системи у людини можуть відбуватися характерні розлади психіки: виникає враження, що його поведінка не регулюється певною програмою і складається з серії окремих, ізольованих актів, втім, самих по собі достатньо складних і цілісних. Якщо такого хворого послати в магазин і дати йому список покупок, то він виконає завдання достатньо акуратний. Але, закінчивши покупки, він вже не зможе зрозуміти, що треба з ними робити, і стане безцільно бродити, поки не отримає нову інструкцію про необхідні дії або доки не наткнеться на який-небудь предмет, який викличе у нього звичні реакції, наприклад на зелене світло світлофора. Такі хворі в змозі повторити ряд цифр, прочитаних їм, або уривок з книги, але вони не в змозі намітити навіть простою план дій і передбачати їх наслідки. Таким чином, передбачається, що в подібному випадку пошкодження торкнулося структур, які відповідальні за планерування поведінки, складання програми майбутніх дій, а, як було вже відмічено, найбільш звичайна, але, можливо, в той же час і найбільш важлива роль уяви якраз і полягає у виробленні плану, програми поведінки

Уява і органічні процеси

Що продукує образи фантазії людський мозок надає регулюючу дію на периферичні частини організму, змінює процес їх функціонування. Ще в середні століття був відомий вражаючий факт: у деяких людей, що переважно страждали нервовим розладом (істерією), після роздумів про муки, які, по євангельській легенді, зазнав на хресті Ісус Христос, з'являлися знаки розп'яття на долонях і ступнях ніг у вигляді синців і навіть виразок. Такі знаки отримали назву стигмати (по-грецьки "стигма" означає "рубець", "знак").

Деякі спостереження над людьми, що відрізнялися вразливістю і багатою уявою, дають також цікаві факти про вплив уяви на протікання фізіологічних процесів. Коли Флобер писав сцену отруєння Еми Боварі, героїні романа "Пані Боварі", він ясно відчував в роті смак миш'яку. Вольтер щорік захворював в річницю ночі Варфоломєєвськой. Думки про це дно, коли були убиті тисячі і тисячі безневинних людей, полеглих жертвою релігійного фанатизму, викликали у нього напад лихоманки: підвищувалася температура, різко частішав пульс.

У інституті загальної і педагогічної психології АПН СССР впродовж ряду років піддавався вивченню С. Ш., що володів феноменальною яскравістю образів уяви і пам'яті.

"Досить було Ш. що-небудь уявити собі або, як він говорив, "побачити", і ми могли спостерігати дивні зміни, що відбувалися в його телі. У спеціальних дослідах... ми могли спостерігати, як він міг підвищити температуру правої руки на 2 градуси і знизити температуру лівої руки на 1,5 градуса; для цього йому було досить "побачити", що його права рука лежить на краю плити, а лівою він тримає шматок льоду. Без великої праці він прискорював ритм роботи серця ("бачивши" себе таким, що біжить за трамваєм) або уповільнював його ("бачивши" себе спокійно лежачим на ліжку); у нього наголошувалися явища депресії альфа-ритму в електроенцефалограмі, коли він, сидячи в темноті експериментальної камери, починав "бачити" яскравий пучок світла. Він міг переносити видалення зуба без наркозу, "бачивши", що в кріслі сидить інший і що тому іншому, а зовсім не йому рвуть зуб".

Деякі розлади психічної діяльності своїм виникненням також зобов'язані надмірній вразливості і живій уяві Інколи безпосереднім приводом для подібного захворювання стає слово авторитетної людини, що неправильно зрозуміло. Відомі випадки, коли під впливом необережного слова лікарки пацієнт уявляє, що він захворів небезпечною хворобою, і у нього розвиваються відповідні симптоми. Виникають так звані ятрогенні захворювання. Травмуюча дія, збуджуюча фантастичні страхи, може викликати і педагогічно нетактовний вчинок вчителя або його необережне слово. Так виникають нервові розлади, які інколи називають дидактогенными.

У науковій літературі описаний наступний випадок: "Людмила В., 16 років, учениця IX класу середньої школи, здорова, працелюбна, усидлива (за словами матері), поводилася із скаргами на "панічний страх", який з деяких пір став опановувати її перед класними письмовими роботами: задовго до майбутньої письмової роботи у неї розвивається стан внутрішньої тривоги, з хворобливо-напруженим чеканням "чогось невідворотно страшного". В той же час в ці дні наголошується різко понижений апетит, поганий сон, не може готувати уроків. Під час самої письмової роботи випробовує стан розгубленості, не може зосередитися, причому "все проходит як в тумані". Внаслідок цього робить багато незвичайних для неї описок і грубих граматичних помилок по тих правилах граматики, які прекрасно знає. Таких помилок в звичайному, спокійному стані абсолютно не допускає. На цьому грунті настали конфліктні стосунки з вчителькою, внаслідок чого виник важкий невротичний стан з думками про "безперспективність" навчання. В той же час такі письмові роботи в домашніх умовах пише сповна добре, без хвилювання і без помилок.

Проведена... бесіда розкрила психічну травму: будучи в IV класі, дівчинка була переведена з однієї школи в іншу, причому в новій школі вчителька російської мови зустріла її недружньо і при усних відповідях (біля дошки) давала їй дуже складні завдання. Але з усними відповідями дівчинка справлялася. Проте під час першої ж письмової роботи вчителька, підійшовши до неї, різко кинула фразу: "Мовою ти крутиш добре, а ось поглянемо, як напишеш!" Дівчинка відразу сильно схвилювалася: "А що, якщо нароблю помилок!" І відчула, що її всієї "охопило жаром": руки, особа і все тіло спітніли, в голові "пішов туман", і вся робота була написана нею як в тумані: "Що писала - не пам'ятаю!" А при звістці про погану відмітку, поставлену за цю роботу (причому вчителька, повертаючи їй роботу, сказала: "Я так і знала!"), з нею щось сталося: "Усередині якось все осунулося, і знову з'явився туман в голові". З цього дня і виник страх перед класними письмовими работами".

Легко відмітити, що всі ці факти схожі із стигматами релігійних фанатиків. Схожість полягає в тому, що і там і тут представлення фантазії не лише регулюють поведінку людини, але і видозмінюють протікання фізіологічних процесів. При цьому образи фантазії залишаються функцією мозкової кори і самі по собі, окрім мозку, зрозуміло, не можуть впливати на органи тіла людини.

Відомі так звані ідеомоторні акти - рухи, які виникають тоді, коли людина лише представляє їх собі. Можна провести наступний дослід. У руці людина тримає маятник - нитку, до якої прив'язаний важок, що вільно висить. Випробовуваному пропонують як можна виразніше уявити собі, що важок починає описувати концентричні круги. Через деякий час це і відбувається на ділі. Виразне і яскраве представлення руху викликає нереєстровані свідомістю м'язові зусилля, які і наводять в круговий рух маятник. На принципі розшифровки ідеомоторних актів грунтувався ефект досвіду широко відомого у нас в країні артиста Вольфа Мессинга, який, володіючи неймовірно тонкою чутливістю, приймав від того, що знаходиться в зіткненні з ним людини слабкі сигнали ідеомоторних актів, "вгадував" напрям його рухів і таким чином знаходив захований предмет, вказував задуману строчку в книзі і так далі

У ідеомоторних актах позначається реактивність судинної системи. Так, коли людина лише збирається зігнути руку, то об'єм передпліччя збільшується, навіть якщо задуманий рух не здійснюється. Це збільшення об'єму пов'язане з розширенням судин м'язів руки. Посилення кровотоку при реальному русі, звичайно, корисно, оскільки веде до кращого постачання м'яза киснем і глюкозою, а також до видалення продуктів обміну. Якщо людині пропонували уявити, що він піднімає вантаж, то м'язи його слабо напружувалися і з'являлася електрична активність, реєструвалися біоструми м'язів. Напруга м'язів і інтенсивність електричної активності зростали тим сильніше, чим більший вантаж уявляв собі чоловік. Так само з'являється активність в очних м'язах, коли людина уявляє собі, що він дивиться вгору, вниз або убік. Останнім часом з'явилися ряд приладів, керованих біострумами. Широку і заслужену популярність здобув протез руки з біоточним управлінням.

Що продукує образи фантазії мозок - це єдина система; зміни в одного його частини позначаються і на роботі інших його відділів. Мозок як ціле надає регулюючу дію на всі органи людського тіла. Будь-який психічний процес наводить до тих або інших зрушень в життєдіяльності організму. У свою чергу уява, як і інші психічні процеси, робить значний вплив на роботу багатьох систем людського організму.

Смотреть другие вопросы в разделе: Загальна психологія





Все материалы размещены исключительно с целью ознакомления и принадлежат их авторам. Любое копирование строго запрещено. Если вы являетесь автором того или иного труда и не хотите, чтобы он был здесь опубликован, свяжитесь с администрацией