***
Главная » Загальна психологія » Уміння



Уміння

Будь-яка поведінка в нових умовах або по відношенню до нових об'єктів грунтується на перенесенні операцій. Перенесення ж спирається на схожість умов або речей по ознаках, істотних для цілей діяльності.

Схожість ця може бути усвідомлюваною або неусвідомлюваною. Чим складніше діяльність, чим віддаленіше за мету і ніж складніших перетворень об'єктів вони вимагають, тим обширніше стає проміжна інтелектуальна діяльність, необхідна для того, щоб забезпечити успішне перенесення. Але у будь-якому випадку таке перенесення можна розглядати як уміння, тобто використання наявних знань і навиків для вибору і здійснення прийомів дії відповідно до поставленої мети.

Уміння передбачає экстериоризацию - втілення знань у фізичні дії. Її вихідний пункт складає переробка інформації на ідеальному рівні, тобто в свідомості. Її підсумок - регулювання практичних дій результатами цієї ідеальної діяльності. Наприклад, є завдання - визначити об'єм даного тіла. Аби її вирішити, необхідно перш за все з'ясувати, до якого класу геометричних тіл воно відноситься. Потім пригадати, як обчислюється об'єм таких тіл. Вивести звідси, які виміри слід зробити. Далі виробити відповідні виміри. Нарешті, виробити необхідні обчислювальні операції. Звідси видно, що реалізація знань в уміннях вимагає опанування цілого ряду навиків і операцій.

Таким чином, терміном "уміння" позначають володіння складною системою психічних і практичних дій, необхідних для доцільної регуляції діяльності знаннями, що є у суб'єкта, і навиками. Ця система включає відбір знань, пов'язаних із завданням, виділення істотних для завдання властивостей, визначення на цій основі системи перетворень, ведучих до рішення задачі, здійснення самих перетворень, контроль результатів шляхом їх співвідношення з поставленою метою і коректування на цій основі описаного процесу.

Формування умінь є опануванням всієї системи операцій по переробці інформації, що міститься в знаннях, і інформації, що отримується від предмету, операцій по виявленню цієї інформації, її зіставленню і співвідношенню з діями. Процес такого формування, тобто навчення умінням, може здійснюватися різними дорогами. Їх можна звести до двох крайніх випадків. У першому з них той, що виучується має необхідні знання. Перед ним ставляться завдання їх раціонального вживання, і людина сама шукає рішення, виявляючи шляхом проб і помилок відповідні орієнтири, способи переробки інформації і прийоми діяльності. Ця дорога найбільш поширена сьогодні у вченні, хоча і є найменш ефективним. Друга дорога полягає в тому, що той, що виучується управляє психічною діяльністю що вчиться, необхідною для вживання знань. В цьому випадку педагог знайомить відбору ознак і операцій, що вчиться з орієнтирами, організовує діяльність що вчиться по переробці і використанню отриманої інформації для вирішення поставлених завдань. Ця дорога зараз інтенсивно розробляється в педагогічній психології.

Діяльність людини як свідома активність формується і розвивається у зв'язку з формуванням і розвитком його свідомості. Вона ж служить основою формування і розвитку свідомості, джерелом його вмісту.


Смотреть другие вопросы в разделе: Загальна психологія





Все материалы размещены исключительно с целью ознакомления и принадлежат их авторам. Любое копирование строго запрещено. Если вы являетесь автором того или иного труда и не хотите, чтобы он был здесь опубликован, свяжитесь с администрацией