***
Главная » Загальна психологія » Потреба і значущість об'єкту



Потреба і значущість об'єкту

Розгляд потреб як джерела активності особи і само розуміння особи як активного діяча не може протиставити принципу детермінізму, який є провідним принципом наукової психології і поширюється також на сферу психології особи. Довколишні і впливаючі на людину предмети в різні моменти його життя стають об'єктом його потреб і тим самим залучаються до діяльності, стаючи метою діяльності, будить і стимулюючи активність людини. Предмети, що оточують людину,, як можлива мета його діяльності або її засіб не стоять в однаковому положенні відносно потреб і в різній мірі обумовлюють активність особи. Вони мають для особи різну значущість. Значущість об'єкту - це збереження в нім потреб людини. Для людини, що вирішила полагодити електричну праску, значущості набувають інструменти, якими йому необхідно скористатися, знання в області електротехніки, які необхідно в цьому випадку застосувати, і т. д., іншими словами, цілий ряд об'єктів в умовах даної діяльності стає об'єктом потреб і тим самим спонукав звертати на них увагу, згадувати, думати про них, застосовувати їх і так далі

Слід розрізняти значущість об'єкту для особи і його реальне значення в процесі діяльності. Реальне значення - це відношення об'єкту до цілей і завдань діяльності. Значущість об'єкту для особи і його реальне значення можуть збігатися і не збігатися в діяльності. Так, встановлено, що якщо група учнів отримує на заняттях якийсь об'єм відомостей, то за відсутності повторень через три-чотири дні в їх пам'яті зберігається мало чим більше половини тієї кількості інформація, яка була повідомлена викладачем. Що ж забувається в першу чергу і що зберігається в пам'яті? Запам'ятовується те, що придбало значущість (тобто виявилося пов'язано з потребами що запам'ятовує, виявилося для нього цікаво, поважно, потрібно і т. д.). Але з цього далеко ще не виходить, що запам'яталося те, що має реальне значення для цілей і завдань учбової діяльності, що важливе і потрібне для педагога. Незрідка запам'ятовується яскрава ілюстрація і не запам'ятовується закономірність, яка за допомогою цієї ілюстрації повинна була затвердитися в пам'яті школяра Завдання педагога, - додати значущість для школяра тим об'єктам, які мають реальне значення для успіху вчення. Це одна з істотно важливих доріг підвищення продуктивності вчення в школі.

Значущість може бути стійкою і ситуативною. Стійка значущість об'єкту - це збереження в нім таких потреб особи, які є постійним компонентом її структури. Для ученого такою стійкою потребою є читання науковою літератори, участь в обговоренні актуальних проблем своєї спеціальності, підготовка учнів, які продовжуватимуть і розвиватимуть його погляди, і так далі Все, що пов'язане з цією потребою, виявляється значимим. Ситуативна значущість - збереження в об'єкті потреб даного моменту. Для людини, біля якої зупинився на вулиці годинник, значимими об'єктами стають перехожі, біля яких він може взнати час, звуки радіопередачі, які доносяться через відкриті вікна, положення сонця на небозводі і тому подібне

Якщо в процесі діяльності задовольняється потреба в об'єкті, що має ситуативну значущість для людини, то це залишається загалом і в цілому байдужим для виникнення і розвитку нових потреб, які необхідно виявляються в подальшому ході діяльності і стимулюють активність особи. Після того, як годинник заведений і стрілки встановлені відповідно до сигналів точного часу, людина переходить до інших своїм справам, що викликаються іншими спонуками. До об'єктів, що мають ситуативну значущість, відносяться предмети, за допомогою яких задовольняються періодично виникаючі потреби в їді, питті, відпочинку і так далі

Інший характер має задоволення потреб в об'єктах, що володіють стійкою значущістю для особи. Задоволення потреби в стійко значимому об'єкті закономірно наводить до того, що у людини на базі цього задоволення виникає нова, пов'язана з першою, але вища по рівню потреба, яка може бути задоволена лише за допомогою нового об'єкту, що також має стійку значущість для особи. Учений, що встановив новий науковий факт і що тим самим задовольнив свою інтелектуальну потребу, не зупиняється на досягнутому - зроблене ним відкриття породжує нові потреби, які можуть задовольнити лише нові значимі факти. Інтелектуальні потреби залишаються для особи постійною стимул-реакцією активності, зростаючи у міру задоволення і відображаючись в нових і нові до об'єктах, які тим самим послідовно набувають стійкої значущості.

Смотреть другие вопросы в разделе: Загальна психологія





Все материалы размещены исключительно с целью ознакомления и принадлежат их авторам. Любое копирование строго запрещено. Если вы являетесь автором того или иного труда и не хотите, чтобы он был здесь опубликован, свяжитесь с администрацией