***
Главная » Психодіагностика » 3.8. Валідность тесту



3.8. Валідность тесту

Існує досить багато різних способів доказу валідності тесту. Про них і піде мова далі.

Тест називається валідним, якщо він вимірює те, для виміру чого призначений.

Очевидна валідность — описує уявлення про тест, що склалося біля випробовуваного. Тест повинен сприйматися обстежуваним як серйозний інструмент пізнання його особи, чимось схожий з тим, що викликає пошану і в якійсь мірі трепет медичним діагностичним інструментарієм. Очевидна валідность набуває особливого значення в сучасних умовах, коли уявлення про тести в суспільній свідомості формується багаточисельними публікаціями в популярних газетах і журналах того, що можна назвати квазітестами, за допомогою яких читачеві пропонується визначити все, що завгодно: від інтелекту до сумісності з майбутнім чоловіком.

Конкурентна валідность оцінюється по кореляції розробленого тесту з іншими, валідность яких відносно вимірюваного параметра встановлена. П. Клайн відзначає, що дані про конкурентну валідності корисні тоді, коли є незадовільно працюючі тести для виміру деяких змінних, а нові створюються для того, щоб поліпшити якість виміру. Насправді, якщо вже існує ефективний тест, то для чого потрібний такий же новий?

Прогностична валідность встановлюється за допомогою кореляції між показниками тесту і деяким критерієм, що характеризує вимірювану властивість, але в пізніший час. Наприклад, прогностична валідность какоголібо тесту інтелекту може бути показана кореляцією його показників, отриманих біля випробовуваного у віці 10 років, з академічною успішністю в період закінчення середньої школи. Л. Кронбах вважає прогностичну валідность найбільш переконливим доказом того, що тест вимірює саме те, для чого він був призначений. Основна проблема, з якою стикається дослідник, що намагається встановити прогностичну валідность свого тесту, полягає у виборі зовнішнього критерію. У особливій мірі найчастіше це стосується виміру особових змінних, де підбір зовнішнього критерію — надзвичайно складне завдання, вирішення якого вимагає чималої винахідливості. Декілька простіше йде справа при визначенні зовнішнього критерію для когнітивних тестів, проте і в цьому випадку ісследователю доводиться «закривати очі» багато проблем. Так, академічна успішність традиційно використовується як зовнішній критерій при валідізациі тестів інтелекту, але в той же час добре відомо, що успіхи у вченні далеке не єдине свідоцтво високого інтелекту.

Інкрементна валідность має обмежене значення і відноситься до випадку, коли один тест з батареї тестів може мати низьку кореляцію з критерієм, але не перекриватися іншими тестами з цієї батареї. В цьому випадку даний тест володіє інкрементною валідностью. Це може бути корисно при проведенні профотбора за допомогою психологічних тестів.

Диференціальна валідность може бути проілюстрована на прикладі тестів інтересів. Тести інтересів зазвичай корелюють з академічною успішністю, але по-різному для різних дисциплін. Значення диференціальної валідності, так само як і інкрементною, обмежене.

Змістовна валідность визначається через підтвердження того, що завдання тесту відображають всі аспекти області поведінки, що вивчається. Зазвичай вона визначається біля тестів досягнень (сенс вимірюваного параметра повністю ясний!), які, як вже вказувалося, тестами власне психологічними не є. На практиці для визначення змістовної валідності підбираються експерти, які вказують, яка область (області) поведінки найбільш важлива, наприклад, для музичних здібностей, а потім, виходячи з цього, генеруються завдання тесту, які знов оцінюють експерти.

Конструктная валідность тесту демонструється повним, наскільки це можливо, описом змінною, для виміру якої призначається тест. По суті справи, конструктная валідность включає всі підходи до визначення валідності, які були перераховані вище. Кронбах і Милий (Cronbach & Meehl, 1955), які ввели в психодіагностику поняття конструктной валідності, намагалися вирішити проблему відбору критеріїв валідізациі тесту. Вони підкреслювали, що у багатьох випадках жоден окремо взятий критерій не може служити для валідізациі окремого тесту. Можна вважати, що рішення питання про конструктной валідності тесту є пошуком відповіді на два питання:

1) чи існує реально деяка властивість; 2) чи надійно вимірює даний тест індивідуальні відмінності по цій властивості. Цілком зрозуміло, що з конструктной валідностью пов'язана проблема об'єктивності в інтерпретації результатів по вивченню конструктной валідності, проте ця проблема загальнопсихологічна і виходить за рамки валідності.

З вищесказаного виходить, що не існує якого-небудь одиничного показника, за допомогою якого встановлюється валідность психологічного тесту. На відміну від показників надійності і діськрімінатівності, не можна здійснити точні статистичні розрахунки, підтверджуючі валідность методики. Проте розробник повинен представити ваговиті докази на користь валідності тесту, що зажадає від нього психологічних знань і інтуїції.

Смотреть другие вопросы в разделе: Психодіагностика





Все материалы размещены исключительно с целью ознакомления и принадлежат их авторам. Любое копирование строго запрещено. Если вы являетесь автором того или иного труда и не хотите, чтобы он был здесь опубликован, свяжитесь с администрацией