***
Главная » Психодіагностика » 1.3.5. Розвиток психодіагностики в 1950-і рр.



1.3.5. Розвиток психодіагностики в 1950-і рр.

У психодіагностичних дослідженнях традиційно лідирують вже відомі методики. До 1951 р. було 1219 публікацій, присвячених тесту Роршаха, в 493 використовувалася шкала Стенфорд-Біне, а Векслер-белльвю була віддана 371 публікація. Достатні багато досліджень було пов'язано з ТАТ і MMPI. При цьому знижувався інтерес до деяких методик, наприклад тесту Сонді. Бурос в 1953 р. повідомляє про 793 тести, тобто їх число збільшилося приблизно на 250 за десять років.

У 1955 р. з'являється шкала Векслера для виміру інтелекту дорослих (WAIS), що мала аналогічну структуру Векслер-белльвю. Шкала була стандартизована на вибірці, що складається з 1700 чоловік обох статей у віці від 16 до 64 років. У цій вибірці були пропорційно представлені особи, що відносяться до різних професійних і освітніх груп з врахуванням їх географічного місця розташування і приналежності до міської або сільської місцевості.

Векслер не пропонує власного визначення інтелекту, слідуючи спірменовським уявленням про його структуру. Факторний аналіз шкали дозволив виділити наступні основні чинники: загальний інтелект (G), вербальний чинник, невербальний чинник і чинник пам'яті. Трохи пізніше була опублікована і перша скорочена версія векслеровськой шкали інтелекту, так звана коротка форма Доппельта (Doppelt shortform, 1956).

Вічно актуальне для досліджень інтелекту питання про співвідношення в нім генетичного, природженого і соціального, придбаного стимулював неодноразові спроби створення тестів, нібито що вимірюють «чистий» інтелект, незалежний від культури і освіти. До найбільш відомим з таких тестів належить культурно-вільний тест для виміру інтелекту Р. Кеттелла, опублікований в 1958 р. У подальших спробах виміру «чистого» інтелекту, як ми побачимо далі, стануться події, значення яких виходить за рамки власний психологічних досліджень.

Кажучи про вимір загальних здібностей, не можна обійти увагою розроблений в ці роки службою зайнятості США тест GATB (General Aptitude Test Battery, 1956), який широко використовується службами консультації і профотбора. Ця батарея тестів загальних здібностей спочатку призначалася для виміру 10 чинників за допомогою 15 тестів. До цих чинників відносяться загальні здібності до вчення, вербальні, числові і інші здібності. Пізніше, в 1970-і рр. будуть зібрані дані по обстеженню приблизно 25 000 працівників різних професій, а також що вчаться. Підкреслимо те, що валідность Gaтв і пізніше за розроблені на його основі методики встановлювалася по професійних критеріях, а не по академічній успішності, як це прийнято в тестах інтелекту.

Спостерігається значний прогрес в області особових вимірів. П'ятдесяті роки ознаменовані розвитком нового типа особових опитувальників — так званих факторних опитувальників. Одним з піонерів даного напряму досліджень став Раймонд Кеттелл, який використовує факторний аналіз як засіб зниження розмірності опису особи, — від безлічі словарних, побутових назв властивостей особи до нечисленних, найбільш узагальненим чинникам особи. Для нього, на відміну від Дж. Гилфорда (про його роботи згадувалося раніше), факторний аналіз служить методом виявлення основних властивостей особи. Опублікований вперше в 1950 р. і що швидко став популярним серед психологів всього світу опитувальник 16 особових чинників, або 16pf, — найбільш ваговитий результат досліджень Кеттелла і його співробітників.

Серед інших особових опитувальників варто відзначити шкалу проявів тривожності Дж. Тейлор (1953). Тривожність вперше вивчається не як ситуативне явище, а як особова особливість.

Продовжується розвиток вже відомих і таких, що позитивно зарекомендували себе особових опитувальників. В першу чергу це, мабуть, відноситься до MMPI. У 1951 р. публікується унікальний атлас, призначений для сприяння в інтерпретації даних, що отримуються за допомогою цього опитувальника. Атлас містить опис 968 клінічних випадків з профілями MMPI для кожного. А Джордж Шалагер Велш в 1956 р. разом зі своїми колегами, колишніми студентами Грантом і л. Дальстром, публікують «Хрестоматію, що стала класичною, по MMPI в психології і медицині». Завдання MMPI досить частий використовуються дослідниками для конструювання власних опитувальників, наприклад вищезазначеної шкали Дж. Тейлор.

Ганс Айзенк, услід за Моудслейським медичним опитувальником, пропонує в 1956 р. нового особового опитувальника, призначеного для діагностики два мереній, — нейротізма і екстра-інтроверсиі. Він отримав назву Моудслейського особового опитувальника і розроблявся відповідно до теоретичних переконань його автора.

Як відомо, MMPI спочатку був призначений для обстеження осіб, страждаючих психічними захворюваннями. Як своєрідна альтернатива MMPI виступає Каліфорнійський психологічний опитувальник, запропонований X. Гоухом в 1956 р. В основному він базувався на завданнях з MMPI, але був призначений для обстеження нормальних індивідів. 18 шкал опитувальника було призначено для ідентифікації якостей, що виявляються в реальній повсякденній міжособовій взаємодії.

У це десятиліття розробляються нові методики для виміру особи, відмінні від традиційних опитувальників і ситуаційних тестів. Розроблена Чарльзом Егертоном Осгудом техніка семантичного диференціала (1957) призначалася для виміру відмінностей в інтерпретації понять випробовуваними. Як стимул-реакція в цій техніці міг виступати фактично будь-який об'єкт (слово, знак, поняття і т. д.), що оцінюється шляхом співвідношення з однією з фіксованих точок шкали, заданої полярними за значенням ознаками (найчастіше вираженими за допомогою прикметників, наприклад «контактний—замкнутий»). На основі цієї техніки були створені всілякі конкретні психодіагностичні методики, що знайшли щонайширше поширення в психологічних дослідженнях.

Подальший розвиток отримують методики вимушеного відбору, що з'явилися ще в 1940-х рр. Зокрема, в запропонованій Q-классификации (1953) В. Стефенсоном є елементи, що зближують її з семантичним диференціалом. Виконання завдань цієї методики полягає в сортуванні карток з назвами властивостей особи на групи (залежно від близькості даної властивості обстежуваному). Кількість груп може бути вибране довільно, але зазвичай використовуються 9 груп, що зручно при статистичній обробці даних.

Q-классификация, так само як і «Список особових переваг» Аллена Л. Едвардса (1959), що реалізовує принцип попарних порівнянь окремих висловів, дає в руки дослідника, можливість так званої іпсатівной оцінки особи. Інакше кажучи, кожен отриманий показник набуває свого сенсу не при співвідношенні з нормативними даними, а з іншими показниками. Пізніше з'явиться Особовий опитувальник Едвардса, остання рестандартізация якого відноситься до 1990 р.

У 1955 р. в США виходить в світ книга Джорджа Олександра Келлі «Психология особових конструктов». Також була опублікована і нова методика дослідження особи — методика репертуарних грат. Ця методика має схожість з семантичним диференціалом і методиками класифікації, проте вона значно більш універсальна і гнучка. По суті справи, це матриця, котору заповнює обстежуваний або діагност. Стовпцям матриці відповідає певна група елементів, як які можуть виступати люди, поняття, звуки, кольори — все те, що цікавить дослідника. Рядки матриці — конструкти або біполярні ознаки, шкали. Конструкти можуть задаватися дослідником або виявлятися за допомогою спеціальних процедур. Заповнюючи репертуарні грати, обстежуваний оцінює кожен елемент по кожному конструкту. Аналіз репертуарних грат дозволяє діагностувати силу і спрямованість зв'язків між конструктамі, виявити глибинні конструкти. Як видно із сказаного, це не просто конкретна методика дослідження особи, а, по суті, діагностичний підхід, що дозволяє дослідникові гнучко пристосовувати, як би набудовувати, грати для вирішення завдань, що цікавлять його. Репертуарні методики швидко стають популярними, чому в подальші десятиліття сприятиме їх ідеальна пристосованість для реалізації у вигляді діалогових комп'ютерних програм.

Дослідження взаємозв'язків між перцептивними і особовими чинниками в напрямі, що отримав назву «Новий погляд», виявилося вельми продуктивним і сприяло виділенню параметра полезавісимості/поленезавісимості, що виявився стильовою характеристикою, що виявляється на різних рівнях функціонування індивідуума (не лише на перцептивному, але і на особовому). У цей період починається розробка тестів, що дозволяють діагностувати різні параметри стилю: полезавісимость / поленезавісимость, аналітична / синтетична, рефлексивність / імпульсивність і ін. Найбільшу популярність здобув тест замаскованих фігур, запропонований Г. Віткином в 1954 р. (маскування геометричної фігури, яку повинен був виявити обстежуваний, досягалося таким накладенням ліній, аби утворити що приховує її складну фігуру).

Як і раніше увага багатьох психологів, що особливо працюють в клініці, звернена до проектної техніки. У шанувальників методики Роршаха значний інтерес викликає звернення до психоаналізу як теорії інтерпретації отриманих з її допомогою результатів. Об'ємисту працю дослідника з університету Йельського Риючи Боярина «Психоаналітична інтерпретація при тестуванні по Роршаху» (Psychoanalytic Interpretation in Rorschach Testing,1954) ?????? ????? ????? ??????? ???????? подібного підходу. Серед нових рісуночних проектної техніки можна відзначити тест Е. Вартегга (1953), що пропонує обстежуваному виконати малюнки, враховуючи раніше змальовані в обмеженому просторі графічні знаки, кожному з яких приписуються певні властивості, наприклад хвиляста лінія — знак емоційності, збудження. Поповнює список проектних методик і оригінальний тест «Звіринець» (1950), розроблений Рене Заззо для обстеження дітей.

В середині 1950-х рр. в психодіагностиці, перш за все американській, складається напрям, який буде одним з основних в тестуванні, — вимір творчості. Цьому сприяє відоме розчарування в тестах для визначення рівня інтелектуального розвитку, що виявилися непридатними до діагностики креативності. Найбільш істотний вклад до розробки тестів креативності вносять дослідження Дж. Гилфорда і його колег, здійснені в рамках Південно-каліфорнійської програми дослідження здібностей.

Жваву дискусію серед психологів, що займаються тестами, викликало появу книги Пола Еверета Міла «Клінічний або статистичний прогноз: теоретичний аналіз (Clinical versus Statistical Prediction: A Theoretical Analysis and а review of the evidence, 1954). ефективність клінічних висновків, що відносяться до деякої безлічі тестових або інших даних і тих висновків, які могли бути отримані за допомогою статистичних процедур, наприклад рівняння регресії. Хоча П. Міл начебто і доводить велику ефективність статистичного прогнозу, його дослідження, як з'ясовується пізніше, не позбавлено методичних прорахунків. Спорам про ефективність того або іншого передбачення було призначено довге життя в психодіагностиці, і зіткнення полярних точок зору просліджуються у відповідній літературі аж до кінця XX століття.

Важливою подією цих років, подією, що стосується всіх дослідників в області тестування, було те, що Комітет з тестових стандартів Американської психологічної асоціації (АРА, 1952), прагнучи внести ясність до проблеми валідності тестів, виділяє чотири її основних вигляду: критерійну, конкурентну, змістовну і конструктную. Розвитку математико-статистического апарату психологічних вимірів присвячені в цей період праці Лі Джозефа Кронбаха. Він присвячує їх аналізу внутрішньої структури тестів, способам визначення надійності і валідності. Безперечний інтерес представляли і початі в цей період дослідження Георга Раша, що розробляв модель конструювання психологічних тестів. Він намагався створити шкали, нормативні показники яких були б незалежні від конкретної вибірки стандартизації. Не дивлячись на використання цієї моделі в побудові окремих тестів, а також при комп'ютерному тестуванні, багатьма психологами наголошується відома софістічность положень Раша.

Велике значення мало прийняття АРА в 1953 р. першого зведення «Етичних стандартів психологів», який надалі періодично оновлюватиметься відповідно до умов професійної діяльності психологів, що змінюються. Проблемам поширення і використання тестів була присвячена велика частина цього документа. Нарешті завдяки зусиллям психологів АРА, а також участі Американської асоціації освітніх досліджень і Національному комітету з вимірів в освіті з'являється настільна книга для всіх, хто займається розробкою тестів і їх використанням, — «Технічні рекомендації для психологічних тестів і діагностичних методик» (1954). З цього документа починається впорядкування діагностичної діяльності психологів, закладається її нормативно-правова основа.

Серед подій 1950-х рр. не можна не згадати і публікацію «Керівництва по діагностиці і статистиці психічних розладів» (DSM, 1952),подготовленного Американською психіатричною асоціацією. Етб була нова класифікація психічних розладів, яка не могла не вплинути на розробку психодіагностичного інструментарію. Згодом ряд методик розроблятиметься як би під цей класифікатор, в першу чергу це відноситься до тестів, призначених для використання в клініці.

Смотреть другие вопросы в разделе: Психодіагностика





Все материалы размещены исключительно с целью ознакомления и принадлежат их авторам. Любое копирование строго запрещено. Если вы являетесь автором того или иного труда и не хотите, чтобы он был здесь опубликован, свяжитесь с администрацией