***
Главная » Психодіагностика » 1.1. Передісторія психодіагностики



1.1. Передісторія психодіагностики

Жодна наука не виникає раптово, на порожньому місці. Ще задовго до її появи утворюється сукупність ідей, вистав і думок, заснованих на віковому людському досвіді пізнання себе самого і навколишнього світу. Концентрація тих знань, які пізніше увібрала в себе психодіагностика, відбувалася в багатьох сферах людської життєдіяльності.

Передумови психодіагностики як науки закладені в індивідуальних відмінностях, що об'єктивно існують між людьми, виділяти і враховувати які необхідно було навіть нашим далеким предкам. Адже для проведення, скажімо, успішного полювання на крупного звіра був потрібний відомий розподіл обов'язків між її учасниками виходячи з їх фізичних (і не лише!) можливостей.

У Біблії відбиті способи діагностики по особливостях поведінки. У Книзі Суддів Бог радить полководцеві Гедеону (Кн. Суддів, 7:5-7), як потрібно відбирати воїнів для битви:

7.5 Він привів народ до води. І сказав Господь Гедеону: хто хлебтатиме воду мовою своїм, як хлебче пес, того став особливо, також і тих всіх, які нахилятимуться на коліна свої і пити.

7.6 І було число тих, що хлебтали ротом своїм з руки триста чоловік; весь же останній народ нахилявся на коліна свої пити воду.

7.7 Й сказав Господь Гедеону: трьома стамі що хлебтали Я врятую вас...

З давніх часів люди намагаються створити впорядковану систему для опису безлічі індивідуальних проявів. З античної епохи до нас дійшла робота Теофраста «Характери» (372-287 рр. до н. е.), в якій описуються «типи», тобто властиві деякій безлічі людей форми прояву особових особливостей. Образно і лаконічно представлені типи «скупого», «брехуна», «хвалька» і ін. Такі типології виконували діагностичну функцію, дозволяючи відносити ту або іншу людину, залежно від його характерних рис, до певного типа і кінець кінцем прогнозувати його поведінку.
Різні типології, такі, що розробляються з давніх часів, поза сумнівом, зіграли свою роль в появі наукової психодіагностики, дорога розвитку якої: від типів темпераменту Гіппократа — до Галену, який наділяє їх етичними характеристиками; потім — до Канту, що прагнув відокремити властивості темпераменту від інших психічних особливостей; і нарешті — до таких сучасним тіпологиям, які розроблялися Павловим, Кречмером, Шелдоном і іншими дослідниками.

Історія древніх цивілізацій представляє нам немало свідоцтв використання всіляких, деколи вельми витончених, способів виявлення індивідуальних відмінностей. Так, в Древньому Китаї за 2200 років до нашої ери приділялася значна увага питанням відбору чиновників. Створена у той час система відбору охоплювала різні «здібності» — від уміння писати і вважати до особливостей поведінки в побуті. Ці «тести» удосконалювалися впродовж декількох століть.

Добре відомо, що різного роду випробування широко практикувалися в Древній Греції, Спарті, рабовласницькому Римі. У 413 р. до н.е. приблизно 7000 уцілілих солдатів Афінської армії, потерпілій поразка на Сіцілії, було кинуто в кам'яні кар'єри біля Сиракуз: для багатьох з них життя і звільнення з полону залежали від їх здатності повторити вірші Евріпіда.

Наведемо ще один приклад, що відноситься до Древньої Греції. Видатний філософ і математик того часу Піфагор в засновану їм школу допускав лише тих, хто пройшов через чергу складних випробувань. Він надавав особливе значення сміху і ході, вважаючи, що вони відображають характер людини. Що бажає вчитися у Піфагора потрапляв (зрозуміло, не випадково) в різні екстремальні ситуації. Він повинен був продемонструвати цілковите самовладання, гідність і вночі в страшній печері, і виставлений на загальне осміяння.

Таким чином, прагнення до виявлення і обліку індивідуальних відмінностей в історії людства просліджується з незапам'ятних часів. Звичайно, не всі індивідуальні відмінності (наприклад, фізичні, фізіологічні) вивчаються психологічною наукою. Предметом її інтересу є в першу чергу індивідуально-психологічні відмінності. Зрозуміло, буде явним перебільшенням сказати, що в настільки віддалені від нас часи індивідуально-психологічні якості служили основою відбору людей для тієї або іншої діяльності. Проте, як ні парадоксально це звучить, саме тоді реалізувався цілісний підхід, до якого ми прагнемо і якого не можемо досягти сьогодні, глибоко «зав'язнувши», наприклад, в аналізі взаємодії фізіологічної і психологічної. В той же час не можна забувати про те, що ця цілісність була наслідком недосконалості знання про людину.

Індивідуально-психологічні відмінності як би дорівнювали всім іншим відмінностям і, узяті разом, виступали основою для визначення, скажімо, придатності до державної діяльності або вчення. До речі, як побачимо далі, відома рядоположенность різного рівня проявів індивідуальності реалізувалася і в перших тестах, запропонованих засновниками наукової психодіагностики Ф. Гальтоном і Дж. Кеттеллом (про них див. нижчий).

Треба «...отдавать перевагу найнадійнішою, мужнішою і по можливості самою благовидою; але, крім того, треба відшукувати не лише людей благородних і строгої вдачі, але і що володіють також властивостями, відповідними для такого виховання .у них, друг мій, має бути гостра сприйнятливість до наук і швидка кмітливість. Треба шукати людину з хорошою пам'яттю, непохитно твердого і в усіх відношеннях працелюбного».

Так відповідає Сократ на питання про те, яких правителів потрібно вибирати для того, щоб держава була могутньою і процвітаючою.

Ймовірно, першою людиною, що розробила щось близьке тесту для виміру розуму, був іспанський вчений Хуан Хуарт (1530-1589). Його книга, Ехатеп de Ingenios, видана в 1575 р., присвячена виявленню дарувань у дітей. Згодом ця книга перевидавалася 27 разів на різних європейських мовах і латині. Головними вимірами, індивідуальними відмінностями, якими цікавився Хуарт, були розуміння, пам'ять і уява.

Ближче до нашого часу, в кінці XIX — початку XX ст широкої популярності набувають такі «науки», як френологія, фізіогноміка, графологія. Заслуговують вони згадки тут тому, що об'єднує їх пошук засобів діагностики індивідуальних особливостей особи. Як приклад досить послатися на френологічні дослідження, ініціатором яких був австрійський анатом Ф. Галль.

З точки зору френології розвиток різних ділянок мозку впливає на форму черепа, відповідно вивчення його поверхні — дорога пізнання індивідуальних особливостей. На черепі були виявлені «шишки», величина яких вважалася пов'язаною з розвитком розуму, характерологичеськимі властивостями. Щось подібне, але на іншій «теоретичній» основі і іншими «методами», існувало у фізіогноміці і графології. Ці дослідження, втілюючи давню мрію людини про засоби діагностики індивідуальних особливостей, досить швидкий втратили свій «науковий» статус, але залишили після себе ряд ідей, які були реалізовані пізніше, а також стимулювали пошук в інших напрямах.

За свідченням Ганни Анастазі (1982), перші дослідження розумової відсталості, що також почалися в XIX ст, відділення такий від психічних захворювань, зіграли свою роль в становленні психологічного тестування.

У зв'язку з цим неможливо не пригадати дослідження французьких лікарок Жана Еськироля (1772-1840) і Едуарда Сегена (1812-1880). Зацікавлений в диференціації розумової відсталості від психічного захворювання, Еськироль одним з перших вводить критерії їх чіткого розмежування, а також пропонує класифікацію рівнів розумової відсталості. Спочатку він спробував використовувати фізичні критерії, зокрема розмір і будова черепа, але ці спроби не мали успіху. Пізніше Еськироль зумів правильно встановити той факт, що особливості мовного розвитку індивідуума могли б бути психологічними критеріями для диференціації рівнів розумової відсталості (що і було використано через півстоліття при розробці шкали Біне—симона). Еськироль ніколи не намагався працювати з хворими дітьми, він рахував вчення осіб з розумовою відсталістю марною тратою часу.

Едуард Сеген, вивчивши роботи Еськироля, а також спираючись на досвід вчення розумово відсталих дітей, що вже був на той час, приходить до протилежного висновку. Він вважає, що розумово відсталі індивідууми можуть досягти певних результатів в своєму розвитку, і засновує в Парижі для їх вчення школу (що стала незабаром знаменитою). Психологи і педагоги зі всього світу з'їжджалися в цю школу, аби віддати дань захоплення результатами, досягнутими дітьми, яких учили під керівництвом Сегена. Для нас найцікавіше те, що серед учбових прийомів, якими він користувався, була так звана дошка Сегена, яка вимагала від учня вставити з максимальною прудкістю різні фігури довільної форми у відповідних їм за формою прорізу на дошці. Ета і інші методики, запропоновані Сегеном, згодом розроблялися як невербальні тести інтелекту, а деякими з них продовжують користуватися і в даний час.

Як добре видно, життя усе більш наполегливо вимагало створення об'єктивних інструментів для визначення розумової відсталості. У таких інструментах мала потребу і система освіти у зв'язку з проблемою відбору дітей, які не могли вчитися в загальноосвітніх школах. Тоді і були зроблені спроби створення наборів сенсрмоторних тестів, результати яких відрізнялися б на різних рівнях розвитку розумових здібностей.

Цілком зрозуміло, що для виміру індивідуальних відмінностей необхідно мати в своєму розпорядженні відповідні математико-статистическими процедури. Основи психологічної статистики закладалися в працях бельгійського математика Ламберта Кьютела. Він першим почав використовувати статистичні процедури різного роду суспільним явищам, таким, наприклад, як народження людей, суїциди, браки і тому подібне Ета нова область була названа її автором моральною статистикою. Правда, Кьютел у виданій їм в 1835 р. книзі Sur L'homme з відомим скептицизмом писав про можливість додатки статистичного апарату до психологічних змінних.

Смотреть другие вопросы в разделе: Психодіагностика





Все материалы размещены исключительно с целью ознакомления и принадлежат их авторам. Любое копирование строго запрещено. Если вы являетесь автором того или иного труда и не хотите, чтобы он был здесь опубликован, свяжитесь с администрацией